寢飾

　　在兩年咖啡機多的大學生活中，李洪康的出行依靠著兩種“工具”：1張輪椅和18名同學的肩膀。
　　每天早操後，幾個90後大男孩會準時出現在李洪康的宿舍，推著腿有殘疾的李洪康去食堂吃早餐，然後一起去教學樓上課。遇有臺階，其中一人便俯身將他背起，其他人負責抬輪椅和為他“保駕護航”。有時課間換教室，需要從一層背到六層；有時陰天雨雪，背他時便更加小心借款翼翼，平日性子再急的小伙子，這時“都是走得慢些穩些，生怕腳下打了滑。”
　　這樣的出行“模式”，讓李洪康進入江蘇建築職業技汽車借款術學院至今的兩年多時間，沒遲到過一次，也沒摔倒過一次。
　　李洪康剛入學不久，班主任周留軍就在班會上與同學們商討了他的出行問題，最後大家決定：班上除他之外褐藻糖膠的18個男生，以宿舍為小組（一個宿舍6人），每天負責接送他上下課和去食堂吃飯。
　　這個決定讓李洪康心裡熱乎乎的，也給了他信心。此前，他曾一度擔憂自己來上學的借錢決定是否正確。
　　6歲那年的一場疾病，奪走了他正常的行走能力，從此與輪椅為伴，住校少不了給別人添麻煩，而且他家在江蘇豐縣農村，還有兩個弟妹，父母的負擔已經十分沉重。兩次高考，他才好不容易過了當年的三本線，為減省學費，他選擇來讀高職，可以後能有好的就業嗎？但是，他又的確別無選擇，家境貧寒、行動不便，“求學是我唯一的出路。”李洪康說。
　　老師和同學的保證，消減了他心頭的顧慮，學校瞭解到他的特殊情況後，給他提供了一等助學金，減免了部分學費，還特別在公寓樓一層給他安排了單間宿舍。
　　不過，生性內斂的李洪康依然覺得“害怕”，校園裡那些投來的異樣目光始終讓他不舒服。
　　“剛開始跟他說話，他都低著頭不看你，你跟他講三句話，他可能才回一句。”周留軍回憶道。而如今，這個以前“說話時頭一直低著”的學生，見面了會主動跟你打招呼，有事沒事也會給他打個電話聊聊，“我想這些轉變一方面是因為相處久了，另一方面源自集體的溫暖。”他經常能看到下課時，不少同學會主動聚到李洪康身邊，聊天說笑、探討問題，“漸漸融了進來”。
　　更讓他欣慰的是，李洪康學習刻苦，成績保持在年級前三名，兩次拿到國家勵志獎學金，還被評為江蘇省三好學生和江蘇建院“自強之星”。
　　班級里，李洪康是標準的好學生。幾乎每堂課，他都會坐在班裡最顯眼的位置——第一排正中央。“能清晰的看到他上課時的專註”，教李洪康相關專業課的單世鋒老師說，給他印象最深的，是李洪康回答問題時聲音非常洪亮，和他只有一米二的瘦小身體顯得“特別不成比例”，仿佛有種“穿透人心的強大力量”。
　　在同學徐凡的記憶里，起初很少能聽見李洪康的聲音，背上的他總是很沉默，和他相處時自己也顧慮頗多，“講話特別註意”，但現在處熟了，“什麼玩笑都能開，我們都叫他‘康爺’，因為總是圍著他‘鞍前馬後’”。上下樓路過李洪康的宿捨去串個門、每天的輪流接送，也已成了他和其他17名同學的一種習慣，“其實真沒什麼，就是一起結伴去上課吃飯”。
　　在這18個多是家中獨生子的90後大男孩兒眼中，“康爺”也實在讓人佩服，雖然身有殘疾、家庭經濟困難，但從沒有抱怨放棄，一直努力而堅韌，學習上有什麼問題向他請教更是一准兒沒錯，“他就像個小小的知識庫，平常也樂於跟我們分享學習經驗，每次考試之前，他還會主動把自己整理好的筆記和重點內容貢獻出來。”李洪康的同學史偉由衷道，“實訓課的時候我們都是搶著跟他‘搭伙’”。
　　而在更多師生眼裡，這些將殘疾同學背在肩頭的大男孩兒，已經成為江蘇建院“一道最美的風景”。“這體現出90後充滿陽光的一面，那種同學間相互扶持的友情，也是人與人之間的溫情所在”。江蘇建院學工處處長劉盛賢說。
　　對李洪康而言，這18個兄弟如今已是“親人般的存在”。和同學相處時感受到的“平等對待”讓他一點點放下了芥蒂，“一路走來，誰都沒有把我當成過負擔或者戴著有色眼鏡看我，他們每天接送我上下課，幫我打水買飯，陪我一起面對路人好奇的目光，讓我很感激，也給了我勇氣。”關於未來，他也有了更多信心和夢想，“我想專升本繼續學習軟件編程相關專業，希望以後能夠成為一名程序工程師”。　　（原標題：肩膀上的行走）